Bonjour,

Le fait d'avoir un enfant me conduit à me poser des questions sur les conditions de la réussite scolaire ou non.

Petite, je ne me souviens pas que mes parents aient été très attentifs au suivi de mes devoirs. jamais eu de cahier de vacances non plus.
J'ai choisi moi même les études que je voulais suivre (bac B, fac de droit) bien qu'en ayant compris qu'il fallait que mon choix soit dans la mesure des moyens de mes parents.

Bref, j'ai un peu l'impression d'avoir fait toute seule le chemin de l'école. D'ailleurs, j'aimais bien l'école, même si je n'étais pas du genre premier de la classe et hyper super intello en tout !

Ma fillotte est parfois une énigme pour moi car depuis la maternelle elle présente un comportement tout à fait étranger je m'explique : elle n'aime pas spécifiquement aller à l'école, elle travaille quand ça lui chante et n'est pas très appliquée ni régulière dans son travail.
Pour moi c'est car j'avais tendance à être au carré : cahiers bien tenu, devoir fait avec de l'avance ...

Alors c'est vrai que les enfants d'aujourd'hui ont tous l'air tombé d'une autre planète et que l'école publique présente des lacunes de plus en plus évidentes. Mais pour autant, je ne suis pas en permanence sur le dos de ma fille pour ses devoirs qu'elle fait en général en 5 ou 10 mn maxi.
Il m'arrive de lui refaire la leçon après la maîtresse quand elle n'a pas compris un mécanisme ou quand je prends un coup de sang après les méthodes lamentables de la maîtresse.

Etant donné qu'elle est très différente de moi dans sa perception de l'école, je m'interroge sur mon rôle.

Et vous ?
Quelle est votre histoire ? comment projetez vous sur vos enfants à venir ? comment faites vous avec vos enfants aujourd'hui ?

merci d'avance pour vos expériences

Comme tu le sais je n'ai pas encore d'enfants.

Donc je ne peux parler que de mon cas.

Un histoire amusante. Ma mère s'en souvient encore.

Lorsque j'étais en primaire, je ne sais plus exactement en quelle année, peut-être CE2 ou CM1, ma mère qui ne me voyait pas faire mes devoirs ou bien les faire en 5 minutes avait écrit une lettre au Maître en lui demandant ce qui se passait, elle avait écrit quelque chose comme "mon fils est un âne parce qu'il ne fait pas bien ses devoirs".

Le Maître l'avait convoquée et lui avait expliqué que j'étais brillant et parmi les premiers (enfin si je me rappelle bien, nous étions deux à être en tête).

Et plus tard cela ne s'est pas arrangé, ma mère ayant quitté le foyer, c'est notre père qui s'occupait de nous (3 enfants) il nous avait clairement dit qu'à 18 ans il nous mettrait dehors.

Il l'a fait. Avec toutes les précautions possibles, et sans dommage, mais cela s'est passé ainsi.

Autant dire que les études n'étaient pas un sujet ouvert.

Donc c'est plus tard, vers 22 ans, que j'ai intégré l'université pour la première fois.

Et j'y suis encore...

Laurent

Moi non plus je nai pas denfant et une histoire assez ordinaire

Jétait bonne a l'école mais pas dans les premieres. Jaimais bcp apprendre meme si javais souvent des problèmes sociaux avec les autres. Au secondaire (12-17 ans), c'était pareil mais les profs avait pour moi une admiration que javais du mal a comprendre... en fait cest que jétais au dessu de la moyenne mais que je travaillais très peu et n'apprennait jamais rien par coeur...

En math et en chimie ils sétonnaient parfois de la facon dont je résolvais les problèmes et de la clarté de mes démarches mais rien de plus. J'étais pas la chouchou de personne et mes parents ne m'ont jamais poussé non plus.

Pour sa jai eu un parcours ordinaire, mais si javais eu lopportuniter d'aller plus vite et plus profondément dans la matière, jaurais bien aimé

Au CP, je suivais les devoirs en permanence (ma miss s'ennuyait et je voulais qu'elle ait de bonnes bases or ennui = désinterêt)

Puis saut de CE1. Début CE2, j'ai suivi à côté d'elle en permancence pour lui apprendre à bien tenir son cahier seule (il y a de l'écrit maintenant). Depuis Noël, je relis les devoirs écrits et je fais réciter les poésies et les leçons (rares). Mais je n'ouvre plus le cahier de texte. Tant pis pour elle si elle ne fait pas tout et qu'elle est punie par la maîtresse.

Cependant, je relis ses cahiers de classe chaque fin de semaine avec beaucoup d'attention et si un problème se pose, il est traîté tout de suite (notion mal apprise, manque d'attention ou de soin).
J'espère qu'un jour elle ne s'ennuira plus à l'école et que je pourrais signer ces cahiers sans les regarder... JE rigole, ce sera plus fort que moi. Mais j'attends ce moment où elle se sentira bien dans sa classe et ne posera pas de problème de motivation pour cela (parce que là, on galère de nouveau : trop simple, pas de détails,...)

Intéressantes vos réponses Laurent et Fille de la mer car, un peu comme moi, vous avez navigué un peu tout seul scolairement.

Dy, tu ne dis pas comment cela s'est passé pour toi enfant ?
Je vois qu'aujourd'hui, tu fonctionnes comme moi : tu gardes un oeil sur le travail de ta puce car elle rencontre des problèmes.

Je me demande quelle incidence cela va t-il avoir sur nos enfants ? Est ce que cela va réellement les aider à faire les bons choix d'orientation ?

S'il y a d'autres témoignages c'est génial ...

Moi, enfant, j'étais livrée à moi-même (je savais lire en entrant au CP). Mes parents ne faisaient que regarder mes cahiers et encore juste pour voir si j'avais eu des B ou des C.

Les bons choix d'orientation dépendent d'abord de ce que l'enfant souhaite faire. Après, les parents peuvent juste montrer les différentes voies pour y arriver et conseiller la meilleure en fonction de l'enfant. Mais c'est à l'enfant de prendre la décision.
Ceci étant ma miss voulant être vétérinaire au zoo de Bâles (enfin, maintenant c'est directrice du zoo de Bâles pour avoir le temps de regarder les animaux... oui, son bureau ce sera un ordinateur portable et elle s'installera sur un banc), il lui faudra avoir un bon niveau scolaire. Donc, je ne me pose pas trop de questions sur le niveau de mes exigences scolaires (= toutes les notions maîtrisées et en maths maîtrisées à 100% vu que c'est un jeu pour elle) : elles lui sont nécessaires pour son choix et la laisseront libre de choisir une autre voie.

Tiens c'est drôle, ma fille aussi veut devenir vétérinaire !

Je pense qu'on a tous des exigences pour nos enfants. Parfois j'ai l'impression de lui mettre trop la pression par mon discours : "passe ton bac d'abord" !!! enfin aujourd'hui c'est plutôt "bac + 4" d'abord et ensuite tu pourras faire ce que tu voudras !!
En même temps je ne peux pas m'empêcher de vouloir lui faire part de mon expérience ! c'est légitime quand même.


Euh ... remarque avec bac + 4 je fais pas ce que je veux

C'est bien ce qui m'inquiète

Je ne sais pas s'il faut mettre la pression si haut : on vivre heureux et même financièrement très bien avec moins de diplôme tout en menant une activité qui nous plaît vraiment... C'est peut-être cela le bonheur.

Aujourd'hui, je me limite au bac parce qu'avec un bac, elle pourra aller dans tous types d'enseignements (supérieurs ou non) alors que si elle vise un CAP, ce sera plus dur... même si c'est possible, j'en connais qui ont fini aux arts et métiers en passant par là.

Mon beau-frère est désespéré par ce discours car il ne contient pas d'ascenceur social... mais moi, je préfère l'ascenceur vers le bonheur.

Bonjour,

J'ai pas d'enfants non plus, mais je peux faire part de mon expérience.

Personellement, j'ai jamais travaillé en cours et acquis une grande masse de connaissance par moi même. J'étais toujours en conflit avec ma mère qui me forcait à faire mes devoirs et à travailler sans me faire confiance.

Je pense que pour un enfant doué, il faut lui laisser une certaine marge de liberté tant que les résultats suivent et plutot l'aider à structurer ses connaissances.

Personellement, j'aurais bien eu besoin que mes parents m'expliquent clairement l'utilité des études au lieu de m'imposer une manière de travailler sans prendre en compte mes particularités.
Je pense que l'échec scolaire vient plutot d'un manque de confiance en soi ou d'un mal être et que les parents ont un rôle central à jouer pour guider leur enfant pour pas qu'il se renferme.

Voilou

Bonjour Lolo et bienvenue,

Merci pour ton message, il m'apporte un autre éclairage.
Je n'avais pas pensé à regarder dans le sens que tu donnes :

"je pense que pour un enfant doué, il faut lui laisser une certaine marge de liberté"

Parceque finalement, je restais un peu bloquée sur l'idée que l'enfant (doué ou pas ... lui au fond il ne le sait pas à ce moment là) qui est seul et libre dans sa scolarité s'en sort à force de s'accrocher et que cela développe en lui des capacités de "débrouillardise" si je puis dire.

En clair, je doute beaucoup de ma propre douance et je me dis que n'importe quel enfant dans ma situation aurait pu parvenir où je suis parvenue

Et inversement, je me dis qu'un enfant "douée", si on est trop après lui à le surveiller, à sur-investir malgré tout sur lui, à trop l'assister, il ne va pas développer son potentiel d'autonomie.

Je n'arrivais pas à formuler cet état de pensée c'est fait grace à toi !!

Merci

La part de mes parents a été prépondérante dans les deux sens.
Au départ c'est eux qui m'ont appris à lire prématurément en me lisant des histoires. Comme j'ai une mémoire auditive je les connaissais par coeur, ce qui m'a permis ensuite d'identifier les mots sur le papier à mesure que je me récitais.
Et je sais encore par exemple qu'il existe "une maman coucou qui était trèèès, trèèès fatiguée. Elle ne sait rrrien faire."
Par contre, quand cet état de fait m'a fait faire CP et CE1 la même année, ils m'ont chopé et briefé sur ce qu'il fallait penser et surtout, dire aux gens : que j'avais sauté une classe parce que je savais lire, parce qu'ils m'avaient appris à lire. Pas grâce à "moi".
ça a donné le ton de toute la suite : en aucun cas je ne devais m'attribuer une part dans mes résultats. Ils avaient une peur panique que je prenne le melon et faisaient donc comme si j'en avais un démesuré, à titre préventif. "Tu parles d'une affaire, avec les capacités que t'as" et "si on te bottait pas le cul".
Surveillant étroitement les devoirs, donnant des devoirs de vacances, on dirait qu'ils faisaient en sorte d'anticiper les manquements de ma part avant qu'ils se produisent, de façon à pouvoir toujours dire "si on avait pas été là, tu aurais certainement..."
J'ai été 1er de classe fingers in the nose du CP à la mention au bac C.
Par la suite, il a fallu travailler pour rester dans le peloton, et dur. Mais à leurs yeux, maintenant que c'est loin, c'est encore une période où je n'ai "pas fait d'effort, c'est eux qui m'ont botté le cul".

Mes profs de lycée me parlaient de Concours général (niet !!), de Polytechnique (moi qui n'aimais que la bio !) Finalement, j'ai fait une école d'ingé et une formation en environnement bien banales. Je ne regrette rien : un autre bagage ne m'aurait pas servi pour exercer mon métier, qui est une vocation.

Bref. De tout cela que reste-t-il ? Que j'ai bien intégré que je ne devais surtout pas me croire "plus intelligent" ou quoi que ce soit dans ce genre, et encore moins avoir "réussi". Tout n'est venu que par dons, bottage de cul, et surtout, hasard.
Au lycée, j'étais persuadé que les notes qu'on me rendait dépendaient du hasard et d'une "météo de la chance" dont je guettais les signes chaque matin. Rien qui fût dû à moi-même.
Et si on me demande ce que j'ai réussi aujourd'hui, je réponds en toute sincérité : mais rien du tout.

Alors, le temps est venu de dépasser tout ça.

Sans aucun doute, mais ça fait plein de murs à escalader.
J'en suis à commencer à croire que j'ai le droit de le faire.

C'est le premier pas.