....Ou vivez.

Moi ce fût la croix et la bannière, comme j'expliquais ailleurs..Je n'avais que des demi points : résultat juste et raisonnement faux.

En fait je me rappelle que je faisais une montagne de calculs parfois sans appliquer les fameuses "règles" que je n'arrivais pas à assimiler.

Au collège mon prof de Maths s'arrachaient littéralement les cheveux en me disant "Va au plus simple"...

Oui j'aimerais bien monsieur, mais c'est quoi le plus simple? Il me semble que vous parlez une langue qui s'assimile à du verlan japonais...

(Je ne lui ai pas dis cela mais quelque chose approchant )

En primaire c'était ce fichu train qui n'arrêtait pas de parcourir la terre entière avec plus ou moins de retard....Idem : résultat juste mais raisonnement faux.

Après quand j'ai rencontré les équations...Cela en fût trop pour moi : des lettre qui avaient une valeur mathématique...Argghhllleee.

Un jour j'ai quand même réussis à avoir un 15 sur 20 à un contrôle..Ne me demandez pas comment j'ai fais..Cela relève du miracle.

Cela vient d'où ce résultat juste avec un raisonnement faux? Comment est ce possible?

un cauchemar du CM1 à la terminale... ça a gaché une bonne partie de ma scolarité et ça a failli me faire rater le bac.

ma foi..
aucun souci enfant, j'assimilais sans apprendre ni meme ecouter, j'aimais bien manipuler ces equations mais alors faire mes devoirs...

au lycée, aïe, ça s'est gaté en premiere (seconde excellente): je me suis desinteressée des maths, trop de demonstrations que je trouvais inutiles effectivement, et un prof imbu de lui-meme (je suis prof, donc ce n'est pas une attaque contre les profs, juste contre cet energumene): resultat: mes notes ont chuté dangereusement (j'etais tout de meme en filiere C : fallait que je me bouge au vu des coeffs )
et puis un jour j'ai bossé et hop, j'ai decroché une belle note.. j'ai alors considere que j'avais assez travaillé pour l'annee

qui a dit forte tete?

bref un rapport mitigé: j'aime les maths, je trouve cela magnifique mais je ne les ai pas respectées à leur juste valeur.

Je n'ai du avoir que 4 cours de maths jusqu'à ma première (je ne me souviens que de ces 4 là):
- CE2, on frère ainé est malade: je vais prendre son cours en CM2 et je comprend immédiatement ce que d'autres dans la pièce ne comprennent pas.
- CE2, je n'apprend pas mes tables de multiplication considérant qu'avec celles des 2 et des 5 on s'en sort très bien pour faire tous les calculs.
- 6iieme ou 5ieme, on explique comment je fais pour me débrouiller avec seulement ces 2 tables pour faire tous les calculs: associativité et distributivité. Autant dire que j'ai eu beaucoup de mal a comprendre qu'on perde du temps sur un truc aussi trivial.
- 2nde, mon frère ainé me donne un cours particulier sur l'étude d'une fonction et le lendemain j'obtiens 18/20. J'ai passé des heures en cours qu'une paire a rattrapée.

Je n'ai bossé mes maths qu'en 1iere S. Après, j'ai trouvée cette discipline trop rigide, pas assez créative. Je ne digère pas non plus le taboo de l'impossible division par 0: un jour je me pencherais sérieusement sur le truc et je leur expliquerais leur erreur.

j'adore le zéro ..

etudiante en lettres, je donnais des cours de maths...

mes deux meilleurs potes sont profs de maths..

maintenant, je suis certainement redevenue completement ignare dans le domaine!

Durant ma scolarité j'ai toujours eu du mal avec les maths, mon père s'est arraché les cheveux a me faire apprendre mes tables de multiplication. Je ne trouvais pas les maths logiques, du moins c'est ce que j'ai cru longtemps. Il y a quelques années j'ai redécouvert les maths a petit niveau, et j'ai bien mieux compris qu'autre fois, cela m'est apparu limpide et très logique au contraire. J'ai un faible pour la géométrie, plus visuelle, je saisi mieux, j'appréhende mieux, les colonnes de chiffres m'embrouillent un peu. Les démonstration de propriétés de telles ou telles figures géométriques m'apparaisent d'une logique et d'une simplicité , d'une clarté toute nouvelle.
En fait je crois qu'enfant les maths ne m'interessaient tout simplement pas, je n'y voyais aucun interêt, je ne voyais pas ou cela pouvait concretement mener, maintenant mes démonstrations me paraissent plus amusantes et j'ai donné quelques cours de maths de niveau 6ème 5ème à domicile et je n'ai eu aucun mal à le faire.

J'ai toujours, au contraire de toi Spock, trouver les maths logiques.
Ce n'est pas que ça m'intéressait, c'est que cette logique m'effrayait. Très tôt, elle m'a sembler complètement imperméable à toute digression, à toute création. Quand on est gamin, qu'on adore les histoires de magie, de chevalier, qu'on est fan de Star Wars et ce même si les lasers font du bruit dans l'espace, on a pas envie que des formules mathématiques pleines de logique casse tout ce qui se semble... irrationnel.

J'ai toujours imaginé les maths comme une salle fermée, sans fenêtre. Quelque chose de brut dans lequel je me sentais prisonnier.

Maintenant, je le conçois à sa juste valeur. Comme un langage. Qui peut, à un certain niveau, devenir d'une complexité si riche qu'elle explique beaucoup de choses.

Seulement... il y a toujours comme une frousse avec les calculs. Quelque chose d'ancien qu'il faut calmer. comme une peur du noir quand on est petit et qu'on a encore du mal à combattre.

Si l'on rencontre une autre forme de vie intelligente, il est très probable que les mathématiques nous servent de langage universelle, d'ailleurs c'est ce dont on s'est servi sur les plaques d'identification de Voyager 1 et 2.