En fait je parlai du message d'avant :

"Le parti qui a été pris par certaines associations de faire croire que les surdoués échouaient plus que les autres n'était pas très judicieux car il a brouillé les pistes."

Merci pour ces chiffres plus précis.
Tout à fait d'accord pour un dépistage systématique des enfants en échec scolaire.
Y a-t-il des démarches en cours ?

constellation

C'était juste pour constater que si on en arrive à se moquer d'un surdoué parce qu'il est en échec, c'est parce que la dramatisation excessive de la situation des surdoués n'a pas produit l'effet recherché et les gens n'y ont pas cru. Encore aujourd'hui, dans l'esprit de la plupart des gens, le surdoué c'est celui qui réussit, donc pour eux, ceux qui échouent ne sont pas des surdoués mais veulent le faire croire. Donc on se moque d'eux.

Exact admin.

J'ai fais une breve recherche sur internet concernant d'eventuelles démarches en cours, mais je suis toujours bredouille.

Il me semble plus judicieux d'apporter à chacun l'aide dont il a besoin plutôt que de fermer les yeux ou de prendre des mesures inappropriées. Il n'y a aucune injustice là-dedans. On n'apporte pas la même aide à un aveugle qu'à un sourd si on veut l'aider.
Pour l'instant, les professeurs ne sont pas formés à détecter les surdoués, surtout quand ils sont en échec.
Autant être efficace tout de suite au lieu d'attendre des jours meilleurs.

Il faudrait faire passer ces tests dès les premiers prémices de l'échec.

Il est claire que si on fait passer 1 test QI à 2 personnes qui ont la même moyenne, que l'un passe et que l'autre se voit réorienté, la il y aura des moqueries comme le faisait remarquer Zaow.

Alors que si l'on fait passer ces test dans une periode non décisive, à titre informatif, que le résultat n'est pas diffusé mais ressortis lors des conseils de classe, alors je pense que ce test ne peut être qu'utile.

Mais la meilleure des choses serait que les professeurs sachent reconaître les élèves à haut potentiel.

Pour reprendre la question de constellation, personne n'est au courant d'éventuelles démarches de lEducation Nationale?

Le dépistage de la précocité est même exclu dans le service public d'Education Nationale. La seule choe qu'on arrive à obtenir des psychologues scolaires est un test de QI quand l'enfant est DEJA en sérieuse difficulté, encore que certains s'y refusent.

Simple question (pour venir en aide à ma pauvre culture générale)
Le QI ne change t-il pas avec l'âge?

Citation:

que le résultat n'est pas diffusé mais ressortis lors des conseils de classe

Alors ca reviendrait au meme que d'afficher les résultats dans le hall principal...

Je ne pense pas que le QI change avec l'âge.

Peut-être diminuer à cause de l'alcool drogue ...... mais je ne pense pa qu'il puisse augmenter

Je viens de tomber sur une phrase de Boris Vian qui m'a fait sourire :

Le problème avec les gens intelligents, c'est qu'ils ne sont jamais assez intelligents pour ne pas dire qu'ils sont les plus intelligents.

C'est pas vraiment faux....

D'après ce que j'ai lu, le Qi ne varie pas avec l'âge, sauf en cas d'accident vasculaire cérébral, maladie d'alzheimer etc...

constellation

Coucou,

Je viens de voir un topic poussiéreux qui mériterait qu'on en parle plus

Par mon vécu personnel, je pense qu'une partie de ceux qui ont "un coup d'avance" (j'aime pas me définir comme "surdoué", suis jamais sûr de moi en disant ça ...) sont en échec scolaire parce qu'ils sont atteints de flemmingite aiguë.
Pendant pas mal de temps, je me suis basé sur mes acquis, ayant appris que j'avais un "coup d'avance", j'en ai immédiatement profité pour travailler moins que les autres !
Et inévitablement, j'ai flirté avec l'échec et quand j'ai recommencé à bosser (à savoir en première), j'avais perdu pas mal d'acquis ...
Les erreurs d'orientation comptent peut-être aussi : je trouve, dans l'absolu, la science mille fois plus facile que l'économie, et toutes ces matières où l'on ne pouvait jamais être sûr de sa réponse ...

Quand je me suis réorienté en sciences, j'ai été surpris de trouver ça à ce point "facile" ...
En fait j'ai du mal à comprendre comment on peut trouver ça "dur", puisqu'en sciences humaines, on trime dur pour viser le 13, alors qu'en sciences tout court, quand on a tout bon on a 20 ...

Comme dit l'autre, les maths, c'est bête puisque quel que soit le problème, on a juste ou on a faux.

J'ai été deux fois en échec scolaire... mais pour des raisons liées à des événements de vie douloureux, qu'il me fallait digérer émotionnellement; me réfugier dans les devoirs n'a jamais été mon fort, alors qu'aller au bout du chagrin pour en tirer un maximum , oui.