Il y a une chose dont j'entends parler et que j'ai pu observer chez certains foromeurs : la dysorthographie.

Ce phénomène me surprend beaucoup. Loin de moi l'idée de remettre en question les personnes souffrant de ce problème mais je ne m'explique pas tout, moi ignorante du sujet, et s'il vous plait, expliquez-moi.

En attendant voici ce que je ressens.

Dysorthographie, semble être un problème dénoté par une absence d'orthographe et de grammaire dans les écrits des personnes concernées. Cela se traduit par des écrits que l'on imaginerait assez bien sortis de la main d'un élève de CP ou encore d'une écriture en phonétique légèrement teintée de règles grammaticale appliquées en dépit du bon sens. Ce phénomène arrive pourtant à des personnes intelligentes et cultivées ayant par ailleurs de très bons résultats scolaires et attaquant de front ce problème pour en réduire les effets. On ne pourrait donc penser penser qu'il s'agit de personnes se moquant éperduement du sujet ou incapables de comprendre quoi que ce soit.

J'ai pu observer le cas chez un élève de seconde scientifique ayant sauter une classe si j'ai bien compris. Cette personne a donc certaines facilités pour avoir eu besoin d'un saut de classe. Elle est donc à priori capable de conceptualisation, de logique et d'analyse. Pourtant, mettre un "s" à la troisième personne du pluriel d'un verbe ne la gêne pas, mettre "ées" au lieu de "aient" non plus... Pour moi qui ai toujours considérer l'analyse grammaticale d'une phrse comme un exercice se rapprochant de la logique, je trouve surprenant qu'une personne capable de résoudre des équations n'y parviennent pas...Il est étonnant ce problème, non ?

Vous me l'expliquez, please, please, please.

euh...se sens pas concernée...

hum, je sais que j'ai le problème.
En ce qui me concerne c'est même énervant. En fait quand j'écris les idées fusent sans que je fasse attention à comment je les écris (je mélange même les mots, les contractes, ....l'horreur). Pourtant je connais très bien les règles de grammaire et quand je me relis ça va mieux.

Pour être factuel, heureusement qu'au colège la moyenne en orthographe et grammaire c'était dans la même case, lol.
ça faisait 12 => 6 en orthographe et 18 en grammaire (première de classe).... cherchez l'erreur.

Si je me relie ça va mieux, mais c'est pas encore ça car en fait je m'intéresse davantage au fond qu'à la forme, donc je vois pas mes fautes.

De toute façon les règles d'orthographe sont relativement récentes (par rapport à l'histoire, donc à la naissance de l'écriture). Comment ça excuse à 2 sous ????

Après 33 ans d'enseignement et un goût pour l'orthographe qui ne s'est jamais démenti, je suis ébahi par les fautes d'orthographe, de vocabulaire ou de syntaxe, que l'on trouve maintenant dans les notes ou les copies de certains étudiants, même à des niveaux Bac +3 ou 4. Il n'est pas rare de rencontrer des fautes grossières dans des mémoires de licence ou de maîtrise.

Mon expérience me laisse penser que l'apprentissage de l'orthographe doit être avant tout méthodique et rigoureux et qu'il dépend beaucoup du temps qu'on lui consacre, surtout au début de la scolarité. Je crois qu'une bonne orthographe s'acquiert essentiellement à l'école élémentaire. L'horaire qui y était consacré n'a cessé de diminuer au fil des années, en même temps qu'augmentait, sous la pression du corps social, la tolérance du nombre de fautes admis dans un travail écrit (on n'imagine pas aujourd'hui qu'autrefois, un nombre de fautes excessif était éliminatoire à certains examens).

Pendant mes dernières années d'exercice, je trouvais de plus en plus souvent des fautes dans les observations écrites par les enseignants sur les bulletins et dans les livrets scolaires. Il est donc aussi probable que leur manque croissant de maîtrise dans ce domaine n'est pas étranger aux carences de leurs élèves.

Maman moi aussi d'un grand "hp" je peux témoigner des difficultés que mon fils a connues dans ce domaine: durant toute sa scolarité et jusqu'à l'age de 15 ans environ, il est passé pour un "cancre" auprès de certains de ses professeurs (nous avons eu de la chance, ses instit étaient plus compréhensifs!) Puis au fil des années l'importance de l'écriture et de l'orthographe dans la moyenne scolaire a décru et sa confiance en lui a augmenté: il a réalisé que son intelligence et sa logique allait lui servir dans d'autres domaines et a réussi à "redresser" son parcours scolaire chaotique!

Mon second fils qui a eu les mêmes écoles, les mêmes enseignants, les mêmes méthodes n'a eu aucun problème, ni en écriture, ni en orthographe. Et pourtant l'aîné avait eu de nombreuses séances de psychomotricité... Orthophonie. Il garde aujourd'hui une écriture catastrophique et l'orthographe est toujours son ennemie mais il compense ce handicap (car je pense que c'en est un, à son niveau!) par l'informatique et le système D...

Sa petite soeur de 6 ans et commence son CP suit ses traces, mais nous avons un gros avantage: nous connaisssons "son problème" et allons essayer d'y remédier autant que possible. Néammoins elle me dit déjà haut et fort qu'elle préfère "les maths" et que l'écriture l'ennuie!

De là, à dire que tous les HP ont des problèmes dans le domaine de l'écriture, je ne le le permettrais pas, mais voici mon expèrience.

Malheureusement, même constat que l'Administrateur.

constellation

Bonjour,
mon Loulou a aussi de grosses lacunesen orthographe...bon d'accord il n'a que 8.5 ans ...mais quand même !
je constate un truc : si je lui demande de se concentrer sur la forme des lettres ( il écrit très mal et très gros, très lentement ) l'orthographe est franchement nul ! mais si je lui demandes de se concentrer uniquement sur l'orthographe, ça va mieux....je pense que ça fait trop d'effort à fournir d'un coup pour lui.
pour ma part, si un jour vous me rencontrez, vous allez trouver probablement que je parle trop vite, que je mélange les 3/4 des mots, que j'en avale la moitié et que je fais des tas de fautes...et pourtant, quand je fais un courrier en faisant attention ( pas un message parceque là j'essaie de taper aussi vite que je pense alors souvent j'oublie des lettres) ça va...
peut-être que l'impulsivité y est pour qq chose ?
Puce

S'il a du mal à écrire, il est compréhensible qu'il fasse des fautes d'orthographe.

Il est possible d'améliorer son écriture en reprenant tout à zéro. Cela demande une dizaine de minutes par jour et cela peut aller très vite (6 mois pour ma fille mais elle avait 6 ans et demi)

Bonjour
reprendre avec un cahier d'écriture tout simple ? genre celui qui va avec boscher pour lire ?
quel support avez vous utilisé ?
merci par avance
Puce

J'ai utilisé les cahiers de Daniel Dumont en ayant pris soin de faire travailler la souplesse de l'épaule en faisant des ronds avec des foulards.

Je rajoute mon commentaire.
On peut aider le dysorthographique à améliorer son graphisme mais l'orthographe restera toujours instable, même si toutes les règles sont connues. Il pourra penser aux s du pluriel par connaissance mais il ne percevra pas tous les pluriels. Il apparait, selon les études actuelles (récentes) qu'il s'agit d'un trouble neurologique et non pas cognitif.

la dysorthographie diagnostiquée est un TSL (trouble specifique du langage), celui qui en est atteint ne peut le compenser seul, il faut passer par la case orthophoniste

souvent, il s'associe à la dyslexie, qui, lorsqu'elle est severe, est un handicap

etre dysorthographique ne signifie pas avoir des capacités intellectuelles diminuées : pas de corrélation à faire , surtout

j'ai un eleve tres brillant atteint de ce TSL: il a suffit d'un depistage et de prise en charge adaptées (dans l'enseignement aussi!) pour que le trouble de l'estime de soi associé disparaisse egalement


la personne qui redresse toute seule ses problemes d'orthographe n''st pas dysorthographique à mon avis

mon fils est dysgraphique, il a 6 ans, il est en première année, pas trop tard pour intervenir, mais la dysgraphie entraîne une dysorthographie forcément, quand je demande à mon fils d'épeler un mot il y arrive mais quand il faut l'écrire, former les lettres est tellement éprouvant qu'il ne peut plus se concentrer sur l'orthographe
il a peut être aussi un peu de dyslexie
l'écriture et l'orthographe lui a fait baisser sa moyenne, il a 100% en éveil (doit même pas étudier), dans les 90 en calcul, mais l'écriture est trop laborieuse

il me dit: ma pensée va plus vite que ma main

il va chez une graphothérapeute, à Bruxelles
voici son site:

http://www.grapho-graphotherapie.be

cette dame m'a dit que la MOITIE de ses "élèves" en rééducation sont HP, et la MAJORITE des garçons

J'ai toujours eu du mal à assimiler la grammaire plus que l'orthographe je crois. De plus paradoxalement je mémorise parfois mieux l'orthographe de mots complexes que ceux de mots simples.
Comme cela a été dit il y a aussi chez moi le besoin de sortir les idées vite, l'écrit est trop lent alors la forme devient secondaire, moi j'arrive à me relire et à comprendre ce que j'ai voulu écrire. Si j'écris vite non seulement je fais des fautes que je ne vois même pas en me relisant 2 ou 3 fois, mais en plus mon écriture est parait-il illisible pour autrui alors que pour moi ça va, elle s'applatie de plus en plus.
Si je prends le temps d'écrire par contre j'ai une écriture très scolaire, comme des exercices d'école.
De plus je trouve le français peu logique dans un certain nombre de cas, certaines règles de grammaire sont quelque part stupide à mes yeux, inutilement compliquées, ne servant àrien, donc je suppose que mon intellect se refuse à les intégrer, surtout que j'ai besoin de savoir le pourquoi, l'utilité des choses pour les intégrer vraiment.
Ma mère pensait que j'étais aussi tout simplement flémard, cela m'ennuyais d'apprendre tout cela alors je ne le retenais pas. Etant de plus gaucher d'oeil directeur droit cela n'arrangeait rien , toujours ma mère pense que j'ai été mal lateralisé, mal suivi/diagnostiqué durant mon enfance à une époque ou l'orthophonie était moins pousée et fiable. Le comble c'est que ma soeur est devenue orthophoniste !